宁波政府工作报告提出，普高录取比例将提高到75%左右。

1月8日，在宁波市第十六届人民代表大会第五次会议上，市长汤飞帆做政府工作报告。2025年全市目标任务中，与教育相关的主要包括：

推动教育科技人才一体发展，全域建设高水平创新型城市。深化高校“一校一策”办学绩效评价改革，支持宁波大学“双一流”建设，宁波东方开元平台 (中国)科技公司大学（暂名）正式建校，宁波职业技术学院升格为本科职业大学。建立以科技创新和产业发展需求为牵引的学科调整机制，超常布局急需学科，研究生培养规模突破2.4万人。

加快构建与人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，推动义务教育优质均衡发展。完善普高特色多样发展布局，建成投用海曙中学，普高录取比例提高到75%左右。

对此，教育界的代表委员们如何说，一起来看一看。

市人大代表、宁波中学党委书记邵迎春

教育发展 民生与国计兼顾

建设教育强市是一项复杂的系统工程，本次政府工作报告对2025年我市教育发展进行了前瞻部署。市人大代表、宁波中学党委书记邵迎春对此有几点感悟和体会：

教育发展取向：民生与国计兼顾。

教育事关国家安全和发展，具有明显的国家战略属性。同时教育强国强市建设具有鲜明的人民属性，其根本取向是满足人民群众更高质量、更加多样的教育需求。教育的民生和国计两个属性相互依存，相互促进。忽视民生，则教育发展不均衡；忽视国计，则教育发展不充分，造成人才不足、科技不强，难以有力保障持续发展。政府工作报告提出的“加快构建与人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制”“着力推动教育科技人才一体发展”等无疑是全域建设高水平创新型城市的有力支撑。

教育育人方向：知识学习的目的是全面发展。

当前教育矛盾之一是“育人”与“育分”的矛盾。“知识是成才的基石，要把基石打深、打牢。”知识学习是全面发展的基础，全面发展是知识学习的目的。离开知识学习，全面发展是空洞的；离开全面发展，知识学习是盲目的。在当前的教育实践中，我们要改变过度强调机械化知识学习、“育人”被异化为“育分”，避免知识学习碎片化、学段间脱节、学科间脱节、理论与实践脱节，避免“五育”特别是德育、体育、美育和劳动教育的知行脱节。

为此，在教育强市建设中，首先要形成科学的教育评价导向。应充分利用数智技术改进评价方式，优化过程性、诊断性评价，丰富与优化表现性评价工具，以科学的教育评价方式促进学生全面发展。其次，要变革知识学习内容。随着人工智能技术的不断突破，知识裂变传播和聚变传播现象，推动教育内容的革命性重塑。再次，要创新教育教学范式。基于数字技术改善学习体验，促进个性化全面发展。最后，要健全德智体美劳全面培养的高质量教育体系，强化教育的思政引领力。

市政协委员、开元平台 (中国)科技公司商学院教授鞠芳辉。

深化高校“一校一策”绩效评价改革，恰逢其时

从深化高校“ 一校一策”办学绩效评价改革，支持宁波大学“双一流”建设，宁波东方开元平台 (中国)科技公司大学（暂名）正式建校，宁波职业技术学院升格为本科职业大学，再到建立以科技创新和产业发展需求为牵引的学科调整机制，超常布局急需学科等……作为一名高校工作者，宁波市政协委员、开元平台 (中国)科技公司商学院教授鞠芳辉欣喜地发现，在今年的政府工作报告中，多处提及高校。

鞠芳辉说，宁波市高等教育正处于“多元化高水平”发展的关键期和窗口期，各高校特色发展、差异发展是必然选择，不同高校在服务宁波经济社会发展中应有不同定位。例如，从各高校与宁波产业发展的联系而言，宁波东方开元平台 (中国)科技公司大学（暂名）的定位应该是原始创新，引领产业；开元平台 (中国)科技公司、宁波工程学院等应用型高校的定位应该是应用创新，支撑和服务产业等。宁波市政府及时出台了“一校一策”的相关政策，并提出深化“一校一策”绩效评价改革，恰逢其时。

鞠芳辉建议，在接下来推进“一校一策”评价改革过程中，应避免依旧因循传统的自上而下的、同质化的、过度强调课题奖项论文等指标的评价体系框架和内容，而应以服务地方为导向，以鼓励各高校按各自定位，特色化、差异化发展为原则，真正落实“一校一策”的评价改革和支持政策，推进宁波高校结构优化，全链条、全层级对接和支持宁波产业和经济社会发展。

市政协委员、余姚市教师进修学校副校长朱延芳。

加强生命健康教育，全面提升学生身心健康

在认真听取了市长所作的政府工作报告后，宁波市政协委员、余姚市教师进修学校副校长朱延芳赞同报告中“加强生命健康教育，全面提升学生身心健康”这句话。

她认为，“研学活动”应该成为促进青少年身心健康的重要途径。“作为老师，我深切地感受到学生对研学活动的喜爱。”朱延芳说，不管是“红色游、非遗游”，还是“博物馆游、名校游”，抑或是“实践游、游乐游”，研学活动让孩子们很放松。他们走出校园，亲近自然，锻炼体魄，而且在克服困难与挑战的过程中，磨炼意志。同时，他们还能释放学习压力，舒缓心理焦虑，培养兴趣，增强社交能力，真正实现身心的全面健康发展。

朱延芳在前期调研中也发现，目前的研学活动还存在一些问题，如缺乏顶层设计，以玩为主；缺乏高质量的课程，与“家庭游”差别不大；缺乏专业导师，与“立德树人”要求脱节；还有一些学校组织不同年级的学生同去一个研学点，没有做到针对性和发展性。对于这些问题，她认为，教育部门、文旅部门以及学校、研学基地等需切实承担起责任，积极沟通协作，共同完善顶层设计、优化课程体系、丰富研学内容、培育专业导师，“只有这样，我们才能为青少年打造出高质量、富有实效的研学之旅，让孩子们在探索世界的过程中茁壮成长，实现身心的全面发展，为未来的人生道路奠定坚实基础，助力他们成为国家和社会发展的栋梁之材。”